• 从5分说起
  • --沛县体育教学突破之路
  •           2015/3/14     浏览()     【
  • 编者按:韩英灵老师,省特级教师,徐州市沛县教研室主任。本学期伊始,网站主编周云老师带领团队成员赴徐州调研工作,在沛县教研室得知本学期开始沛县教育局把各校的体育、艺术类教学工作以5分的纳入到考核中。5分虽少,但这是韩英灵老师为改变沛县体育教学现状,克服了许多困难努力争取到的。我们为韩英灵老师作为体育人心系体育教育事业执着的精神而折服,因此和韩英灵老师约了这篇稿件,以此激励战斗在体育教学一线的体育人。

    编辑:夏贤宝

     

     

    5分说起

    -沛县体育教学突破之路

    沛县教研室:韩英灵

     

    教育的不均衡,似乎在体育学科上显现的尤为突出,特别是作为农村中小学体育学科的教师,总是在遭遇一些无以言表的境况和尴尬,这种尴尬滋味,欲说还休,却又不吐不快

    远的不说,自2007年“中央7号文”颁布实施以来,党中央国务院(国家层面)从体育课程开设、体育师资建设、体育活动开展、体育实施保障等方面出台了一系列指导意见和措施办法,十八届三中全会把“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”写进了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,这是从国家人才核心竞争力的视角和高度,对学校体育教学工作提出了新要求、赋予了新希望,一方面,说明我们的学校体育工作在一定程度上还没有完成向学生传授体育知识、让学生掌握体育技能、增强学生体质、养成学生终身体育习惯的工作任务;另一方面,也说明了体育这门学科的多功能、多价值特点在国家战略、在学校教育中的举足轻重,弄明白了这些职能、任务,任何一个学校体育人都不能无动于衷,都应有一份沉甸甸的责任和担当!

    时不我待,又是一个学期的伊始,时代的车轮将我们带到了充满体育改革希望和抓机遇自我挑战的2015年,在这样一个时机和时间的节点上,我常在思考,学校体育到了理应为强健国民的体魄、涵养民族的素质做点什么的时候了,同时,我又在调研和检视苏北农村学校体育的光景和现状,盘点和思考自己作为苏北一个县域的体育教研员要做什么?实际做了什么?我们的农村中小学校,特别是镇级小学:有多少学校按国家要求开够了体育课时?有多少学校的体育课能有人在上,有专职教师执教的体育课能占多少比例? 有多少本该是体育课的课时上成了其它文化课?有多少国家配备的体育器材仍没有拆封,更没有在体育课上使用? 有多少学校的体育工作被主管部分游离于检查评估之外? 有多少学校对体育工作总是说起来重要,做起来不要,列在学校日常计划、管理之外,实际上是可有可无?有多少体育课是不备课上课,备课与上课相脱节,课堂教学质量低效、无效甚至负效……?

    教育的改革推进到今天,作为学校一门必修的学科,积弱积贫到今天,已不是打谁板子的问题了,更不能劳烦党中央国务院出面说事啦,其实,我们大家都知道问题的关键所在,当下要紧的是我们要拿出什么样的方法和态度来解决问题,努力去做了,但收效甚微,没有能达到解决问题的目的,这是方向和方法的问题;该做的不做,只有在背后的埋怨和找各种各样的借口推诿自己的责任,这是思维和态度的问题,做任何事情都不能在方向和思维上走偏,当务之急,我们必须要有寻找发现问题,拿出可行的解决问题的方法,并把方法运用于实践中把问题解决掉的决心!下定了决心去寻找问题,发现问题的症结在于:缺失评价环节。评价是做事情的依据和标准,是对做事情投入程度和质量效果的等第区分和最终评判认可。在学校,学生的考试是评价,通过各级各类学生考试评价教师的教学成绩;学校的升学率是评价,通过升序率的高低评价学校教学质量,有教育行政的管理和介入,学校事无巨细的一切工作都要换算和纳入评价,评价的等第按优、良、中、差等区分类别,评价的分数从高到低决定前后排名和位次。人是需要和渴望被认可的,因此,解决学校体育教学问题的方法:就是健全对学校体育工作的评价。本着学校能实施和做得,教研室能检查和评价的原则,在向教育局党委上报评价方案,向学校校长、教师征求修改建议的基础上,我们制定的《沛县义务教育学校艺体教学工作考核办法》(以下简称《考核办法》),已以教育局红头文件下发到各个学校实施。上学期,结合《考核办法》中的考核内容,针对性地举行了小学、初中体育教师备课检查,小学、初中体育课堂教学质量检测,根据备课检查发现的问题,我们编制了专门的中小学体育教师备课薄,统一了全县备课格式,印发了沛县中小学体育教师备课要求;我们采取不打招呼,随机到学校定年级、抽班级进行现场教学项目测试。教师备课的评价得分,课堂教学项目测试学生的得分,分城区、乡镇两个平台换算成学校的得分,按学校得分给学校排名,《考核办法》中的课程开设、师资配备、教学五认真的落实等考核内容将按学年分两个学期进行考核,按一定的分值比例给学校量化、积分和排名,最终将按5分得分的多少来考核、评比学校艺体教学工作的优劣,最后这5分与文化教学工作考核一并纳入对学校的综合考核。在小学教学工作考核55分、初中教学工作考核80分中各占5分的《考核办法》,一定程度上也决定了学校的评优和评先,决定了校长的升降和去向。

    评价还有诊断的功能,自从5分艺体《考核办法》实施以来,学校主动规范体育教学,与教研室联手举行教学教研活动的氛围正在形成,但如何把评价中发现的问题在实践中有效解决,如何促进和引领学校体育教学工作的常态、良性、规范和持久地开展,还需要我们不断地反思和脚踏实地地工作。

    5分考核,使我们走在了做实做好学校体育教学工作的路上,尽管艰辛,但我们要择路前行,不同的条件走不同的道路,关键是我们一定要走在奔向目标的路上。

     

     

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