• “任性”的执着者
  • ——手足双门球创始人王进专访
  •           2016/5/16     浏览()     【
  •                     

    “任性”的执着者

                                             ——手足双门球创始人王进专访

       编者按: 进,海安县教育局(体育局)体育科科长,体育教研员,中学高级教师,国家级社会体育指导员,近三十年,一直扎根于学校体育、社会体育工作的实践与应用研究,在工作中原创了“手足双门球”运动、启动了“体能运动会”等体育活动形式、实施了学段教学追溯评价等。因为这些原因,本网编辑特约了王进老师进行了专访。

    采访时间:2016512

    采访方式:现场交流

    采访对象:江苏省海安县教育局(体育局)王进

    采访人:江苏学校体育网编辑严锋

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    采访内容:

    严锋:尊敬的王老师,听说您长期进行教科研工作的研究,海安县连续两次冬季长跑受表彰,县级学校运动会改革省级介绍,全县教学案设计格式省级介绍与推广,学段教学实施追溯评价等,您能否向我们简单介绍?

    王进:严老师,您好!我一直坚信方法总比问题多,工作即是研究,这是我对哲学就是方法论的领悟。我从大学时代就开始自我研究、问题研究、发展研究。从毕业论文被江苏省第四届科报会录取、工作当年撰写的文章在《中国体育报》上发表,后来先后在《中国学校体育》、《体育教学》等刊物上发表文章,参加国家、省、市级论文评比获奖,到“九五”以来一直主持省级科研课题研究,都说明研究已成为我的乐趣和“任性”的生活方式。19982月担任教研员工作后,发现学生耐力素质差,经过五年多的课题实验研究证实可行后,于2006年启动了全县中小学冬季长跑,我从未考虑过国家教育部、体育总局、团中央后来推进此项工作对我县进行了表彰;至于县级运动会改革,是因为面对县每年组织的各类体育比赛,都涉及参与学校少、学生少、引导作用小等现状,经过实验与研究后,2002年启动中小学生三人制篮赛、三人制排球赛,2007年启动县中小学生体能运动会,谁也未考虑过“三人制”篮赛会成为青奥会比赛项目,体能运动会成为阳光体育运动的组织形式;教学案格式是我到学校听体育教师上课,在与任课教师交换时,发现他们的教学设计、教学过程、教学反思,以及参与听课后的点评,多数教师都把握不住重点与关键,于是我将自己多年的教学设计体会、听课与评课经验进行归纳,最终形成了两种教学案设计格式,参加省教学格式设计评比都获得一等奖,并在全省教学研究会议上介绍;教学追溯评价是对教学实施教考分离,更能体现质量管理客观性和真实性。

    严锋:王老师,海安发明的三门球,已经进入课程标准,现在又发明了手足双门球,两个新兴项目出现在同一区域,真是了不得!您作为原创人,我现在很想知道您怎么会想到研发手足双门球的?

    王进 19849----19865月期间,我在扬州师范学院体育系一----二年级篮球、足球、手球等项目学习过程中,发现有些规则影响着运动参与者的技术发挥与比赛的精彩程度,便产生了集手脚任用、球门任选于一体的想法。经过反复酝酿,初步设计出在正方形的场地边线上分别设置球门,参与人数平均分成四组,进攻本组球门两侧边线的球门,防守本组与对面边线的球门,手与脚运用预先约定的“四门大战”游戏,在见习、实习期间学校的部分班级学生中试用很受欢迎。19888月参加工作后,在教学中发现,执教班级男生或女生人数少,无法分四组进行“四门大战”游戏活动,经过综合考虑,采取了圆形场地边线上按人数分组等距设置球门;四门时进攻两侧球门、防守对侧球门,三门时进攻本方之外的两个球门、防守任一方进攻的球门,双门时进攻与防守两个球门的系列游戏;后来经过不断的充实、完善与实践验证,“四门大战”游戏逐步演变成了游戏性、趣味性、适用性、对抗性强,技术、战术体系完备的手足双门球运动。

    严锋:这项运动从字面上看,是否可以理解为手球与足球结合起来的一项运动?

    王进:不是。手足双门球运动双方场上的七名队员身体的任何部位都可以与球接触,两个球门双方互相进攻与防守,双方球门区内无固定的守门员等独一无二的特点,形成了立体、相向、多元、独特的技术与战术体系。目前,手足双门球技术体系、战术体系、竞赛规则、竞赛裁判法等理论体系已归纳整理得差不多啦,很快就会面世,到时大家会一目了然,我很期待体育同仁多提宝贵意见!

    A:王老师,您能否向我们概括一下手足双门球运动的特征?

    王进:好的。手足双门球与大家熟悉的篮球、足球、手球等球类项目进行比较,有三个显著特点:一是独特性。手足双门球的场地可根据实际与需要进行设置,球门大小参赛人数与其它类似球类运动相近。参与者身体任何部位都可以接触球控制球方的进攻方向、射门方法、配合方式的自主性,非控制球方进入球门区防守队员的任意性,攻二防二技、战术体系的立体性,构成了该项运动的独特性。二是综合性。手足双门球是一项集体综合性运动项目,既有篮球、足球、手球等类似项目的运球、踢球、传接球、滚球、抢球、射门、移动等平面技术体系,又有项目本身独特的个人和同伴手脚之间转换运球、传接球、射门等立体技术体系,同时还具有反向、立体的战术意识,对参与者的智能、技能、体能等能力要求与发展更加多元与全面。三是智慧性。手足双门球也是在一定时间、空间内,双方进行的攻守对抗。进攻的反向转换特点,发生在获球与反获球的追击、限制与反限制的抢夺过程的瞬间,打破了传统的球类运动单向攻守的形式,对参与者不仅需要有很好的体能、技能,更需要有聪颖的智能、骠悍的作风、顽强的意志品质,充分凸显出激烈的对抗中,参与者灵活运用多种方法、手段,争取时间,搏夺空间,赢得胜利的智慧。

    严锋:王老师,手足双门球运动发展过程与现状如何?

    王进:过程与现状概括地说:1997年之前,四门、三门、双门球只是作为系列游戏,只在我当时工作的海安县大公中学(含有初中、高中年级)体育课教学与课外活动课年级进行教学比赛。19982--200512月期间,在海安县24所中小学实验学校开展教学与比赛研发活动;2006年至今,作为海安县地方特色课程选学项目,进入海安县中小学校地方体育课程选修内容;2010年海安县第七届运动会将手足双门球正式列入学生部比赛项目,今年6月将举办第七届中小学男、女子比赛,近50所中小学已经参赛报名。2015年手足双门球课程被纳入南通市地方体育活动课程,南通地区各县市都有1--3所学校参与省级“十三五”教育科学规划课题《手足双门球课程资源开发与应用》的研究。

    严锋:王老师,您觉得手足双门球对学生篮球、足球等球类技术掌握有何影响?

    王进手足双门球运动涵盖了类似项目的技术、战术内容,又有其自身独特技术与战术,更能促进学生运动技术的学习和运动技能的形成,将手足双门球运动作为一项球类教学内容实施,能有效地提高课堂教学的密度,丰富教学方法、手段,增强球类意识应用能力,为参与其它球类运动打好基础。有两个实例可以作佐证,一个实例是2010年之前,我县没有学校开展足球运动,随着校园足球推广力度的加大,县必须组队参加南通市校园足球联赛,在这种情况下,我们只能让脚与球有接触,手足双门球开展得好的学校学生参加,结果我县不仅组全了参赛队,近三年先后获得几个组别的亚军、季军;第二个实例是2014年我县女子篮球队,改由手足双门开展得好的学校学生组队参加南通市比赛,结果我县首次获得南通市女子篮球赛冠军,完成了几代体育人的心愿。

    严锋:王老师,您从大学开始思考与研究该项运动三十多年,您的坚持真让我们敬佩,是什么能让你坚持不懈地做下去?

    王进:我的岗位集行政、业务、教科研等于一体,工作非常繁琐。每天的时间大家都一样,我是时间服从工作,只好利用每天早起身、晚休息和节假日时间,说实话,我自己也搞不清楚多少个节假日和春节七天假期,用于研究与思考上啦,这可能与我对做人、做事、做研究三位缺一不可的认识有关吧。参加工作后,我思考一个问题:作为教师,我应该为学生成长做什么?作为教研员,我应该为教师、学生未来发展做什么?作为管理者,我应为教育、体育事业做什么?这也许是我将兴趣、爱好、工作、事业有机地结合,而形成的内驱力吧。

    严锋:王老师,您真不愧是一位执着的、无私的、敬业的、乐于为教育、体育事业奉献的人。相信在您的带领下,手足双门球一定会越来越壮大!

    王进:非常感谢江苏学校体育网对我的关注,借此机会,也感谢多年来各级领导的关心,教育、体育界同仁的帮助,家人和朋友的支持!作为一名基层教育、体育工作者,我觉得只是做了我应该做的事。手足双门球是我教育观念、体育智慧的体现,也是我“任性教育团队”的共同梦想,我坚信只要坚持与不懈的追求,手足双门球一定会成为广大青少年喜欢的运动。欢迎有志于壮大手足双门球研究的朋友,参与到“任性教育团队”研发。

    严锋:谢谢王老师!相信有您的示范引领,海安的学校体育之路会越走越宽、越走越远、越走越精彩!

     

    来源:江苏学校体育网     摄影:严锋   录入:夏贤宝

     

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
  相关文章
  • 暂无相关文章
  • 网友评论
  • 登录 现在有条评论 查看全部评论
  • 标题:
  • 内容:
  • 验证码: