• 挖掘生活中的元素,让每一位孩子快乐成长
  • ——倪晨瑾特级教师专访
  •           2017/5/8     浏览()     【
  • 挖掘生活中的元素,让每一位孩子快乐成长

    ——倪晨瑾特级教师专访

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    被采访人:江苏省体育特级教师倪晨瑾

    采访人:吴寅文

    采访时间:2017419日下午

    采访地点: “名师进新区第十一届‘春之声’教学节暨六校联谊研讨活动”承办单位镇江新区平昌小学

    采访内容:

    吴寅文:倪老师,您好!欢迎您来到镇江新区!感谢您为我们带来这么精彩的一课!“生活体育”这个概念很新颖,您能简单为我们谈谈吗?

    倪晨瑾:“生活体育”是我们学校在“选项体育教学”改革中的一个内容,“选项体育教学”是我们从高中的体育教学引入小学教学改革中的,为了能在同一年级同时开设14个项目,让孩子们自由选择自己适合的项目参加锻炼,这些项目不仅仅是14个单一的技能,更多的是对学生各项身体素质的协调配合和发展的促进;另一个初衷:游府西街小学是城区的一个省级实验小学,每个班级大概48人左右,为了让大班化的教学变成小班化的教学模式,这个选项教学也给我们提供了很好的平台,通过这个选项,一个年级8个班开14个项目,基本每个项目安排到26人左右。体育教师在这样一个小群体中进行授课、传授技能等等,孩子们的受益面就比大班化的教学要大的多,基于这样一个教学效率的提升,和孩子的兴趣落脚点的着地,我们选用了这个“选项教学”。通过“选项教学”引入到我们小学阶段,从而推进学生身体素质的发展,推动全民健身的热潮,这是我们的最终宗旨。

    “生活体育”是我们学校这14个选项中,由我承担开发的一个项目,它更多的基于4S的理念:生活、生存、时尚、生命教育,这是一个大的、宏观的体育教学观,不仅仅是体育技能的教学,也是一个生命的科学。比如我这节课采用的是生活中的元素——书包,把书包带到操场上,用书包和书本自身的重量,让孩子达到负重跑的锻炼效果,其实就是让孩子们了解到体育教学也跟我们的生活密切联系。有了这样一个生活元素的补充,孩子们即使离开体育课堂,离开了我们的校园,他们也能够借助生活中的元素去锻炼,这样就达到了对学生终身体育锻炼意识的培养。

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    所以这一系列的课程开发,我也想就近取材,比如到一处上课,这个学校体育器材不足,就可以利用生活中的元素,进行开拓和创新。

       这一系列的研究,其实对我们今后的体育教学改革起着很大的促进作用,而且各个地区的体育老师、兄弟学校都可以很快的借鉴起来。如果从我们特级教师做一个试点,由我们的这个思想来带动整个体育教师队伍的开发和研制,“生活体育”会越来越丰富,能够更好地帮扶我们每一个孩子的成长。

    吴寅文:从“长三角特级教师论坛”到“省网年会”,我有幸聆听您多次的发言,被您“时时处处心怀教育”的话语深深感动。能结合您的经历,简单谈谈您的这种“教育情怀”是如何产生的吗?

    倪晨瑾:这其实是我在游府西街小学这个平台成长起来的,分管教学、“选项体育教学”科研小组、党支部的管理、校长室工作等等,基本上学校所有的岗位我都曾经干过。这样我涉及的面越多,对学校教育的理解,特别是小学教育的理解就不仅仅是一个学科的问题。跳出体育学科看体育学科的时候,视野就更加的宽阔和宽广,而不拘泥于一个技能的教学。这其实是一个整合,德育其实渗透在我们体育教学中会更深刻,孩子们在运动中、交往中的一种学习比坐在课桌椅上的那种不交往、没有接触的学习要生动的多。

    吴寅文:感谢倪特接受此次专访,“生活体育”的理念让更多的孩子在运动中快乐成长,向您致敬!

    倪晨瑾:谢谢!多联系,多交流!

                          来源:江苏学校体育网    摄影:吴寅文     录入:周云

     

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