• 泰州市夏锦阳名师工作室第五次活动报道
  •           2018/6/19     浏览()     【
  • 提升理论水平  汲取实践智慧

    ----泰州市夏锦阳名师工作室第五次活动报道

    泰州通讯员刘松林报道

    612日上午8时,来自于靖江、泰兴、兴化、姜堰区、海陵区的泰州市夏锦阳体育名师工作室的成员齐聚高港实验小学,参加了第五次教学研讨活动。

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    上午的主题是“教”,第一项教研活动是观摩两节体育课,第一节是高港实验小学王昌华老师的“快速跑”课,第二节由名师工作室的姚盛淼老师展示“蹲踞式起跑”一课。

    王昌华老师的“快速跑”课,摆臂教学充分利用了孩子们模仿能力强的特点,从看老师示范,到依次练习,孩子们表现出了强烈的学习欲望,在练习中做出了超出老师要求的摆臂动作,对后面跑的练习起了很好的促进作用。利用绳梯限制步幅,强化摆臂练习,有效的促进了摆臂技术的动作发展。整节课,注重技术的层层递进,学生学得认真,练得有效。

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    姚盛淼老师的“蹲踞式起跑”,采用情意教学设计,以“辽宁号”导入新课,让每个孩子都化身为“直升机”、“歼击机”,引入了站立式起跑(复习)和蹲踞式起跑(学习)。教学中,让学生用粉笔在自己脚的周围画圆定位,并巧妙的利用所画的圆为新授内容作专门辅助练习、游戏争抢位置的准备、起跑动作的限制线、一次练习后归位的标志区,一圆多用,既激发了学生的学习热情,又让课堂秩序井然,并大大提高了练习密度。在蹲踞式起跑的技术学习中,姚盛淼老师将以往大家常用的“三线定位”做了修改,提出“五点定位”的概念,更符合小学生的认知水平,更能够让小学生准确把握蹲踞式起跑的手脚位置。整个课堂在姚老师的富有激情的语言调动、层层紧扣的带有竞赛的气氛熏染下,学生学得实、练得趣、玩得有实效。

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    评课环节,工作室领衔人夏老师提出了看课者的层级类型:一是游历看课,走马观花到处看,结果一无所有获;二是挑刺看课,满嘴流出的只有缺点,看不到优点;三是辩证看课,既能看到优点,也能看到缺点;四是能动看课,能看到优点和缺点,且能提出自己的创新点。指导大家看课要能吸取别人长处,规避教学短处,在学习的基础上创新,提升自己的教学水平。在夏老师的启发下,我们的评课又换了一种形式。练建庆老师提出,在蹲踞式起跑中“一脚半”、“15厘米”这些名词可以用“身体度量”让学生更直观,“一脚半”相当于小腿的长度,“15厘米”相当于膝盖的宽度;管梅芳老师将最近学习的“中国健康体育课程模式”的三个关键要点:运动负荷、体能练习和运动技能,一是每节体育课要有适宜的运动负荷,倡导每节课的运动密度应该在75%以上,运动强度应在125160次/分钟(心率)。二是每节课要有10分钟左右的体能练习,方法手段应多样化、趣味性,且每节课有多种体能的练习,并注重体能的补偿性练习。三学生的运动技能学习应该以活动和比赛为主,强调用结构化的知识和技能解决复杂、真实运动情境中的问题,每节课这方面的时间应该保证在20分钟左右,不能像传统体育教学那样一节课只教一个单个技术,把一个结构化知识和技能的运动项目完全割裂开来进行教学。工作室成员对两位老师的课进行了评课交流,整个评课过程互动交流融洽。


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    上午第二项活动,邀请高港区教师发展中心的陈武主任,为工作室成员们作题为“2018年江苏省小学体育与健康优秀课比赛的综述”的精彩讲座,陈武主任给我们带来了江苏省体育教学的最新信息。本次大赛是一次教学理念更新的展现,体现了体育课要精讲多练,在注重运动技术教学的基础上要提高运动负荷,要上出“有技能、有体能、有应用”的三有实践课。本次优质课比赛也是高科技进入体育教学的一次展示,每次课上学生戴的检测设备在体育课上同步上传身体运动状态指数,可以直观的看到学生课堂的及时运动数据。本次比赛的第二天碰巧下雨,场地需要临时变更,选手们立即调整组织形式、教学方法等,在受限制的场地上成功的完成教学任务,展示了个人课堂驾驭能力。本次比赛,大多参赛老师在器材的使用上能做到“一物多用、一物巧用、一用到底”,本次比赛是一次更接地气的比赛,很多课都可以让一线教师在基层教学中复制,能有效引领基层体育教学。

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    下午的主题是“研”。从一点开始,工作室领衔人夏老师做题为“从梁启超的‘趣味说’与‘三点共生’体育教学主张——体育教学趣味的形成机理与实践” 的课题研究报告。“趣味教学”的概念最先是以由梁启超提出的,主张学生“乐知”,强调联系实际,使学生有所发明,推行“自动、自主、自治、自立”的教育法。趣味是“使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性”。趣味使人愉快,趣味使人感到有意思,趣味对人有吸引力。因此,我们要使一个事物使人愉快,要使一个事物使人感到有意思,要使一个事物对人有吸引力,就必须使该事物有趣味。“三点共生”框架:是指教学设计过程中,把体育教学系统中的“重点、难点、趣点”三点融合,追求教法的趣味性,让学生体感趣味的体育学习方法、学习环境、学习互动。夏老师从教法趣点、体育教学兴趣、教学的趣味性设计、趣味产生的条件等因素一一阐释,提出了下一步研究的方向,统一了研究的思路,为后续研究提供了理论支撑。

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    接下来是课题组成员交流前期“三点共生”微课程设计,个人就自己 “三点共生”微课程设计中的最满意的微课程设计进行展示,通过个人文本解读、教学示范,从设计理念、组织方法、理论依据、预期效果等方面,与工作室成员进行了思维大碰撞,在同伴的建议下,做了微课程修改计划。

     最后,由领衔人夏锦阳老师就工作室成员前期研究情况,对下一阶段的工作进行具体安排,夏老师针对各成员前期存在的困惑,就如何进行文献综述的整理作进一步的指导。建议大家提高思考的广度和深度,考虑问题设计方案从学生角度着手,在课堂上多实践,重点看能否激发学生的兴趣;对个人研究专题要及早谋划,多做素材储备,出好成果。最后期望大家利用暑期加强阅读,增加理论储备,努力成为既有理论水准又有丰富实践的名师。

    来源:江苏学校体育网   摄影:刘松林 录入:陈阳

     

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