• 走进无锡——江苏省小学体育与健康课程二次备课教学展示活动(九)
  •           2019/9/27     浏览()     【
  • 庞燕老师专访

    采访人:江苏学校体育网王敏

    采访对象:江苏省特级教师庞燕

    时间:2019927

    采访地点:无锡市育英实验小学

    采访内容:

    王:庞特您好!我是江苏学校体育网王敏!很高兴采访您!请自我介绍一下!

    庞:大家好,我是张家港实验小学校庞燕,非常荣幸能够有机会参加此次活动!

    王:庞特您能谈一谈对二次备课的认识吗?

    庞:好的。众所周知,备课是教师开展教学的基础,备课是提高教学成效的关键,备课是教师专业成长的重要途径。二次备课是在研读课标、研究教材、规范教学行为的过程中不断优化教学设计、优化教学过程,使学科科学与教育艺术更加融合的一种备课方式。

    江苏省小学体育与健康二次备课教学展示活动是一次创新的教研活动,对于每一位参赛的体育教师来说。既是一个学习思考的过程,也是促进我们体育教师强化体育课,努力培育学生体育与健康核心素养的重要举措。

    王:您能交流一下水平二二次备课的共性化优点?

    庞: 1.97%的参赛教师基于省小学体育教师备课用书《科学的预设  艺术的生成》,在研读课标、研究教材和已有教案的基础进行实践、思考、优化,再一次备课,形成二次备课的单元教学设计、单元教学计划和学时教案。

    2.单元教学设计完整,设计思想从激发学生运动兴趣、享受运动乐趣、增强学生体质、锤炼学生意志等方面进行阐释;教材分析能对教材的知识点、技能点以及与已学过的知识与技能的关联进行分析;学情分析能结合水平二学生在学习本单元内容时在身体、心理、情意等方面进行分析;教学要求从准备活动和整理活动、教师讲解示范、运动技能、运动负荷、运动安全、学习评价等方面进行阐述。单元教学计划目标按照运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面设定、课时分配较合理,有一定的递进性

    3.学时教案要素较为全面,结构合理,流程清晰。大部分教师比较关注课的开始与准备部分的诱导性练习,形成与基本部分的上下衔接;在基本部分中注重游戏情境、比赛情境、展示情境的创设,引发学生练习的积极性;结束部分中有放松,有总结,并把体育作业作为课外体育锻炼的延伸,培养学生良好的体育锻炼习惯,让运动成为一种生活方式。

    4.注重安全措施和安全教育。有60%的教师在学时教案中具有安全知识、安全提示、安全措施的预设。

    王:您能谈谈你所负责的水平二二次备课的个性化亮点吗?

    庞:1.在尊重原稿的基础上对二次备课的教学设计(教学价值、教材分析及教学实施)有自己独特的认识与理解,部分设计增加了体能目标与体能学习内容,在教案形式上不拘一格,设计方案规范又有创意。

    如:盐城实验小俞向阳老师呈现的表格式、陈述式、图表式、思维导图式,让全体评委耳目一新,我们感动俞老师的用心和慧心,也希望青年教师向俞特学。

    2.在何处做了修改进行了非常清楚的标注,计划详实,课时充足;有上课原图(说明经过教学实践)及详细的教学步骤与方法,图文并茂,清晰明了。

    3.课后反思真实,能紧扣教学中的问题与重难点进行教学反思,有的老师在教案上用红笔批注做的再次备课,真正体现了教学设计是一个不断思考、不断优化的过程。我们的评委也非常认真,在教师的二次备课文本上做了批注。

    4.教学评价多样,不仅有知识的评价、技能的评价,还有体能的评价,过程性评价,还有少数教师关注对学生心理和思想品德的评价。

    王:您给我们一线教师一些需要改进的建议吧?

    庞:1.部分教师缺乏对规程的理解,把二次备课与教学设计的评比概念未能厘清。我们教师无论参加何种形式的评比活动,都要在明确评比要求与规程的前提下参与,避免虽然有自己的思路,却不符合评比要求的现象发生。

    2.若延用原“单元教学设计说明”与“单元计划”,表明对原稿的尊重与认可,但因为是“二次备课”,请说明“认可并延用原稿”的理由。在本次二次备课评比中有部分教师单元教学设计、单元计划、学时目标等一字未改,没有个人思考。

    3.目标与内容的关系不明,学时教案中教学内容先于学习目标(115篇)。目标的主体不明,有的老师在目标表述中既有学生又有教师(58篇)。不论哪一层次的目标表述,有待进一步明确目标的主体是学生,且尽量避免大话、空话,多在可观测、可检测、可实现的目标做思考。

    4.从运动技能形成的泛化、分化、自动化三个阶段,学生在学练中出现错误动作属于正常现象,我们教师在教学中要重视对动作学练时易犯错误的预计和纠错对策。但在单元教学计划、学时教案中呈现对学练动作易犯错误与纠错方法的教师少之又少,应加以关注。

    5.学时教案中,运动负荷中的练习时间,是一节课练习密度的依据,这方面出现问题的老师较多,在学时教案中呈现练习时间等同于上课时间的有36篇。

    6.有少数教师学时教案设计比较简单,任务式现象明显,没有组织队形、没有运动负荷、没有教学反思等,要素不全。

    7.有个别教师选择的单元内容不符合水平二学生课标中技能教学的要求,内容低龄化,如四年级安排了前滚翻单元;还有教师把五年级小排球单元内容移植到三年级来进行教学,提高了难度。

    王:您对一线体育老师们说点什么呢?

    庞:老师们,这次二次备课评审活动从单元设计的评选到课堂教学的展示,很好的体现科学的预设,需要艺术的生成,更需要生成后的再思考、再优化,二次备课还在进行时……

    王:感谢庞燕老师接受采访!

    庞:感谢江苏学校体育网!谢谢大家!

    来源:江苏学校体育网  摄影:王义龙  录入:王敏

     

     

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