• 毛振明教授应邀来宁为省教学能手比赛进行专题讲座
  •           2010/12/8     浏览()     【
  • 毛振明教授应邀来宁为省教学能手比赛进行专题讲座

    江苏学校体育网王报道

        12月8日上午,教育部全国体育教学指导委员会副主任、北京师范大学体育学院毛振明教授来到省小学体育教师教学能手比赛的现场,观看了选手们的体育课。中午他在学校大会议室为全体选手与观摩教师近600名体育教师进行了精彩的讲座。应大家的要求,现将毛教授讲座的主要内容整理如下,为关心我们网的老师们。

    一、对江苏省小学体育教师教学能手比赛的大方向表示认可。

    听完课后有以下几点感想:

    1、此次比赛不仅围绕课程改革和课程研究,更从学生的发展角度出发。

    2、现代化。体现在器材上,教师的状态上。都给人一种光鲜亮丽的感觉。

    3、教师年轻、美丽、姿态好。专业化水平在不断提高。

    二、与日本同行相比较后的感想。

    课程标准开放之后,各种课例目不暇接,其中有不少亮点,但也存在一些缺点。想问这些到底是为什么?

    曾在日本留学8年,与日本的同行相比,我们需要思考:

    1、语言、态度。国人的语言较为温柔,激励性的语言过多,这种温柔是否过度?而日本以纠正性的语言为主。

    2、放松活动。是不是每节课后都要放松,假象,在课上放松之后再狂跑回教室,那放松有意义吗?在日本没有放松部分。

    3、音乐进课堂。实用音乐作为背景,是否会扰乱正常的教学节奏?日本的同行很少实用音乐。

    4、运动器材之外的小玩意儿。开发运动器材之外的小玩意儿是否过度?在日本很少实用。

    这些都让我们困惑,是否思考过其实用性?

    而在日本一定要做的:

    1、课前学生自由活动。将准备活动提前至课前完成,而且学生已经形成了一种不自觉的行为。

    2、任何课中都有比赛。而这些比赛都是与上课内容息息相关的。如上篮球课一定有篮球比赛,上排球课一定有排球比赛等。

    3、教育的语言一定要有。在课堂上教育学生,如鞋子的摆放,球没放好等各种教育性的语言。

    4、技术教学。技术教学占据课堂的主要部分。

    三、自己的感想

    1、课的主要任务的确认。课主要是干什么的?是教还是学?现在的现状就是在不明不白之中综合了教和学。总结北京的学生:软硬笨晕

    2、深入研究教材。现在教的许多技术动作,很多都能直接学,有些教学步骤没有必要,噱头、花样的东西能少点就少点。在教动作时,明确发展方向,发展难度。

    3、教的东西不难,教的技术不多,教的步骤不清楚。提议选择有一定难度的教材,在有难度中体现能力,体现诀窍。

    4、缺乏运动负荷。教师讲的多,做的少。应该让孩子们多体验,多做,多感受。

    总结归纳:微汗、脸红、气喘、肌肉疼

    四、一些建议

    1、决定自己公开课,常态课到底在干什么?要么学会什么,要么锻炼什么。

    2、教这个教材主要是做什么?主要能做什么?

    3、找出值得教和值得学的东西。

    4、这节课要配点什么?主要学的加点练的,主要练的加点学的

    5、这节课可以告诉别人什么?启发什么?或者窍门。

    6、这节课的教育点、知识点是什么?

    特别说明:根据现场记录整理,未经毛教授审阅。

     

     

     

     

     

    来源:比赛现场 摄影:曹卫民  编辑:曹卫民

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