年级

四

学生人数

48人

执教

凌军龙

学 习

目 标

运动技能：能掌握跨、钻、跳过障碍的方法，并能快速安全的通过障碍。

运动参与：能自主、合作、探究出合理设置障碍顺序的方法。

社会适应：加强学生的合作和沟通意识，发挥其团队能力。

学习内容

障碍接力跑

学习重点

掌握快速过障碍的三种方法

学习

难点

运用合理的方法快速安全通过障碍

学习过程

学习内容

学生活动

教师活动

组织形式

游戏

导入

激发

兴趣

1.课堂常规

2.游戏：

①快速移位

方法：每组最后一名学生迅速绕过前面的每一个同学到队首并立即与后面的学生击掌传递至最后一名，依次完成成原来队形。

要求：快速绕过，击掌传递

②击掌换位

方法：错肩，出同侧手同侧脚，击掌后换位

要求：击掌后比谁先站到对方位置

1．整队报数，

师生问好

2．认真看老师示范。

3.小组练习

4.听老师讲动作要求并认真看示范

5.二人一组进行游戏

1．引导学生进行课前检查，提出本课学习任务和要求

2．教师示范并组织学生进行活动

3.教师和学生一起活动

♀♀♀♀♀♀

♂♂♂♂♂♂

♀♀♀♀♀♀

♂♂♂♂♂♂

     ▲

      ↓

适时

迁移

有机

渗透

1．学习三种通过障碍的方法 

（逐个叠加）

2、尝试通过三种障碍

1．小组长迅速摆放好器材，

A．跨过障碍并迅速返回          

↓

要求：单脚起跨腾空越过

B．钻过第二个障碍迅速返回

↓

要求：手脚并用

C．跳过第三个迅速返回

要求：跑动中单脚起跳，收腹举腿

2．再次体验通过三种障碍的方法

要求：合理运用三个动作

3．小组讨论“设置障碍的合理顺序”

要求：找出能快速通过障碍的合理顺序

4．自行设置障碍顺序，检验的新的方式下的效果

要求：动作迅速

5．共同协商，找出最佳障碍顺序，各组按讨论结果摆好障碍

1．按跨、钻、跳的顺序逐步指导学生自已摆放障碍并通过

（提示学生注意“栏架”的正确摆放方法）

2.组织学生同时完成三种障碍并引导学生思考

3、引导学生进行讨论找出本组的最佳设置方式

4．引导学生自己设置障碍顺序和间距，并组织学生体验自行设置方式的效果——比赛

（提示：器材靠左摆放；必须在“击掌”后下一个同学方可继续）

5．引导学生调整

分六大组

组合

创造

体验

成功

障碍接力跑

要求：快速安全通过障碍

在同一种障碍顺序的前提下，迎面障碍接力比赛

组织学生在共认的合理方式下调整好场地并进行公平比赛，颁发小红旗

合理

拓展

发展

能力

穿越活动障碍

方法：长绳顺时针方向摇摆，学生迎绳穿越

要求：掌握时机快速穿越

1．认真听老师讲解示范。

2．在老师的指导下小组进行练习

3．尝试全班一起练习

1.激发学生穿越活动障碍

2.讲解示范游戏方法

3.组织学生分组进行尝试练习

4.组织全班学生一起展示

整理

放松

调整

身心

踩“蛇尾”

方法：小组二人地面摆绳，其他同学依次迅速用脚踩绳

要求：掌握时机出脚迅速

1.认真看老师示范

2.小组游戏

1.教师示范动作

2.组织学生游戏并参与

归纳

总结

课外

延伸

课堂小结

布置任务

1、畅谈本课的收获

2、整理归还器械

1、教师归纳总结本课学习情况

2、布置作业，师生再见

动作

负荷

运动量：中等偏强      密度：60%~70%

平均心率：100~120次/分

场

地

设

计

课

后

反

思

一、本课采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在；让学生在小组合作交流中掌握了跑、跳等体育技能，体验体育学习和成功的快乐。　　

二、本课体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。这节课在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，鼓励学生大胆尝试、体验和小组讨论，一轮练习结束后，进行自我和相互评价总结；教师在课堂中对学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不错！”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。　　

三、本课体现了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念。这节课充分考虑了学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，让学生根据自己的技能情况设计障碍物的摆放；穿越活动障碍让课堂上“吃不饱”的学生得以发挥，真正使每一个学生都体验到了学习和成功的乐趣，满足了学生自我发展的需要。