• 省小学能手教学计划-24苏州杨薇薇
  •           2010-12-12     浏览()     【
  • 昆山市玉峰实验学校体育课程单元计划

    单元教学主题:木上快乐行(低平衡木) 水平一

    单元教学时间:20109                 教学对象:二年级(自然班)

    任课教师:杨薇薇                          学 校:昆山市玉峰实验学校

    小学二年级的学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点,而且二年级的学生正处于平衡能力发展的敏感期。由于正处于身心发展的初级阶段,各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性。而 “兴趣”是推动同时他们积极参加体育活动的源动力,教师将以游戏活动为主要形式激发了浓厚的学习兴趣,在教学活动中可以保持和延续学生较高的学习兴趣和良好的学习状态,抓住能力发展的敏感期,高效的发展其平衡能力。

     

    运动参与:积极参与“木上快乐行”单元练习,并逐渐产生浓厚的兴趣。

    运动技能:学会多种形式、多种状态的保持身体平衡的动作。

    身体健康:通过学习,提高身体的协调、平衡能力。

    心理健康:在练习中体验克服恐惧心理后的心情,对自己的能力有充分的信心。

    社会适应:练习时同伴间能相互关心,知道保护与帮助的重要性。

     

    学习目标

    学习内容

    重点与难点

    教与学的主要策略

     1

    1.学生能知道自己正处于平衡能力发展的敏感期,能在体操凳上做出各种身体动作,并表现出努力控制平衡的练习状态。

    2.通过静力性、行进间、对抗性平衡练习形式发展提高学生的平衡能力。

    3.通过系列游戏活动,学生能有秩序的使用体操凳进行练习,能与同伴友好相处,讲诚信。

    1.木上站立的游戏和比赛

     

     

     

     

    2.木上不同形式的行走

    重点:在体操凳上完成各种身体动作,完成游戏活动。

     

     

    难点:通过肢体的协调和心里的暗示提高平衡能力。处理学生在技能学习时的共性和个性的问题。

    1.由地面的静力平衡逐步过渡到木上的静力平衡,让学生初步感受平衡所需要的手臂的配合与注意力的集中。

    2.小组的自主练习进一步巩固了平衡原动作,也感受了小组有序使用同一器械的要求。

    3.通过模仿和自主学习掌握不同形式的木上“行走”,感受木上移动的身体平衡。

    4.递进难度的游戏“巧过独木桥”进一步帮助学生感受木上平衡,体验互助式木上平衡。

      2

    1.知道在木上手脚配合爬行、转身及跳下的动作方法。

    2.能在保持身本平衡状态下完成转身、跳下等动作。

    3.练习中相互学习,相互帮助,共同进步。

    1.木上转身

    2.一人及双人木上跳下

    3.木上行走、平衡、转身和跳下的组合

    重点:连贯而稳定地完成组合动作

     

     

    难点:行进后的木上蹲平衡

    1.通过模仿进行单个的行进、静力平衡、转身等动作学习,在初步掌握这些动作后再进行小组的自主练习来巩固。

    2在学习一人木上跳下动作的同时启发学生进行两人木上跳下动作的尝试,丰富练习的形式。

    3.有序地组内练习来进行木上组合动作的尝试与巩固,并选出比赛的选手进行展示。

      3

    1.知道多种持球木上活动的动作方法。

    2.能做出多种不同状态下接住球的动作。

    3.练习中能相互关心,按顺序轮使用器材。

    1.不同形式的木上抛接球

     

    2.木上搬运

    重点:接球的同时能保持身体平衡。

    难点:站于木上抛球所用的力量合适,抛球到位。

    1.在初步感受地面抛接球的基础上尝试站于木上接地面伙伴抛来的球,并通过定数练习来提高木上接球能力。

    2.在保证接球是身体能保持平衡在前提下尝试进行两人在同一木上进行抛与接。在同一木上能较好进行抛接的基础上进行不同木上的抛接练习与比赛。

    3.通过游戏“合力搬运”来将木上活动推向最高点。

      4

    1.知道多种木上合作和竞争的形式和方法。

    2.能与同伴在木上进行对抗性平衡练习。

    3.能在合作与竞争中,安全地进行练习。

    1.双人牵手木上退行

     

    2.多种形式的木上“角力”

    重点:有外力情况下如何保持身体平衡

     

    难点:推拉的力度适中

    1.以老师引导的方式,学生采用自主尝试进行双人手拉手在木上前进和伙伴牵手帮助下木上退行,提高双人合作时的身体平衡感。

    2.提出木上安全保护的方法后带领学生尝试木上常规性角力:互拉与互推,提示学生在游戏中的合理用力

    3.启发学生从改变身体接触的部位来进行多种形式的木上角力,帮助学生大胆尝试新动作。

      5

    1.知道木上拓展游戏的思维方法。

    2.能根据同伴组成的不同障碍选择合适的动作通过障碍。

    3.合作中学会轮流扮演不同的角色协助同伴完成学习。

    木上拓展:

    1.木上猜拳

    2.木上多人共进

    3.木上过“障碍”

    重点:木上跨越和低身钻过障碍时的身体平衡

    难点:面对不同高度的障碍能采用不同的动作通过障碍

    1.引导学生迁移学习,体验木上“猜拳游戏”拓展学生思维的同时感受木上游戏的乐趣。

    2.通过练习与比赛,引导学生体验小组成员手搭肩在木上共进的身体平衡。

    3.引导学生进行通过观察伙伴设置的高度来选择“跨”或“钻”的动作进行木上过障碍游戏活动,进一步提高完成不同动作时的身体平衡。

    “木上平衡”课的教学设计

    指导思想:

    从小学生动作学习的发展着想,按该年龄身心规律考虑,根据《体育课程标准》“通过多种练习形式发展平衡和协调能力”的水平目标,围绕平衡重点进行教学,真正使学生:仿有童趣、练有情技、学有所得、习有所用。

    教与学的过程设计思路:

    “平衡”作为一种运动的技能同时也是一种生活的技能,本课的设计旨在通过各种学生熟悉的动作,通过模仿和游戏的形式,让学生在相对固定的器材上通过伙伴间的相互帮助与指导进行练习,从而发展平衡能力。本课首先在平衡内容的选择上,充分地拓展了平衡的内涵,让学生从多个层面上去接触不同形式的平衡。其次在教学的过程设计上重视学生掌握技能所需要的循序渐进的原则,在准备活动时就巧妙渗透练习的内容,再通过逐步的过渡到在体操凳上能进行这些不同形式的移动平衡,以帮助学生达成平衡目标为主线进行整节课的教学,再以有一定难度的游戏来巩固和烘托平衡技能。在整课的设计上充分抓住学生的运动兴趣,抓住低年级学生不服输,乐于比一比的心理状态,让他们通过相互的指导,相互的比赛和积极愉悦的体验来掌握技能。

    教学组织策略:

    在准备活动时首先引进时尚的“跑酷”运动,结合时尚元素的同时渗透本课所要学习的木上平衡动作,让学生在快乐的模仿中不知不觉地接触到了平衡。然后再通过地面、凳面的静平衡到体操凳上的多种形式的移动平衡,在循序渐进的学习过程中不断加大难度,让学生时时具有挑战感。而在课的最后安排的“过独木桥”游戏不仅让学生巩固了木上移动平衡的技能,更是让学生在游戏的过程中体验到了心中有他人的合作行为。

    教与学的方法及对备课用书的创新思考:

    1.  本课不仅让学生体验了在传统意义上的平衡,还创新地加入了手脚并用的平衡动作和单独通过手的支撑来维持的平衡,让学生在更广的层面上去体验和了解 “平衡”这个技能。

    2.  过独木桥游戏的设计也突破了传统意义上的一个人的木上平衡的行走,采用了不断增加同时上凳人数“迎面过桥”的形式来提高平衡难度,提高学生控制身体平衡的能力。

    昆山市体育与健康实践课教案

    执教者:玉峰实验学校  杨薇薇

    学习阶段

    水平一  二年级    学生人数:自然班

    学习内容

     木上平衡:1.木上站立的游戏和比赛  

              2. 木上不同形式的行走

       

    新授课

    单元课时

    木上快乐行(低平衡木)单元5教时    本教时为第一教时

    备课日期

    2010918

    学习目标

       1. 学生能知道自己正处于平衡能力的发展的敏感期,能在体操凳上做出各种身体动作,

      并表现出努力控制平衡的练习状态。

       2.通过静力性、行进间、互动性平衡练习形式发展提高学生的平衡能力。

       3.通过系列游戏活动,学生能有序的使用体操凳进行练习,能与同伴友好相处,讲诚信。

    教学重点

    在体操凳上完成各种身体动作,完成游戏活动。

    教学难点

        通过肢体的协调和心里的暗示提高平衡能力,处理学生在技能学习时的共性和个性的问题。

    教学方法与手段

        讲解示范法、自主练习与合作练习法、游戏法、直观法等

    教学过程

    一.趣味练习  活跃情绪(8-10分钟)

    教师活动:1.组织学生集队,与学生进行单脚站立平衡的小游戏,来导出学习内容。

                 2.提出要求,带领学生进行多种形式的跑酷活动。

                  3. 带领学生进行柔韧练习。

    学生活动:1.四人一组,在规定场地站队,努力做到快静齐。根据老师提出的要求,进行“123木头人”的小游戏,体验单脚站立平衡动作,感受自己身体的变化,知道学习目标和内容。(1-2次)

                 2.跟着老师一起做各种爬、跳、跑等趣味练习,体验跑酷运动的乐趣。(3-4分钟左右)

                 3. 听老师节奏,练习体前屈伸,努力伸展肢体。(8次)

    组织形式:四人一组——围着体操凳周围进行酷跑

                                           
       
         
       
           
     
     
         
     
           
     
         
     
               
     
           
     
           
     
     
       
     

     

     

     

     

     

     

     

     


    设计意图:用游戏“123木头人”作为本课的导入开始,让学生在感受自己身体变化的同时,又清楚的了解本次课的学习目标和学习内容。同时,“跑酷”这种新颖的运动形式,丰富的运动动作,使肢体各部分都得到了充分的运动,为下面的学习在心里上和生理上都做好了充分的准备。

    二.自主学练  体验平衡(15分钟)

    教师活动:1.示范四种形式的静力性平衡动作,口令指导学生在平地模仿练习。

                 2.提出练习的要求,引导学生到低平衡木上尝试练习四种静力性平衡动作。

                 3.组织学生进行静力性平衡动作的展示,及时点评动作完成的情况。

                 4.讲解、示范在平衡木上进行前进、爬行等单个行进间平衡动作的方法,重点强调保持身体的平衡。

    学生活动:1.认真观看示范,听老师节奏大胆的尝试练习四种平衡动作。(如:双脚站立,金鸡独立,蹲平衡,燕式平衡)(1-2分钟)

    2.每四个学生一根低平衡木,依次轮流练习,相互喊口令、相互学习,通过变化重心高低来进一步体验静力性木上平衡动作的感觉。(3-4分钟)

    3.积极的参与展示,并在展示中学会欣赏和评价小伙伴的动作。(1分钟左右)

    4.分组依次轮流练习,相互观察、相互学习,不断提高动作的协调性,逐步掌握保持身体平衡的方法。(4-5分钟)

    组织形式:四人一组

    ①地面平衡                    ②木上平衡                    ③行进间平衡

                                                               
         
     
         
           
         
           
           
           
                   
       
     
     
     
           
     
     
     
     

     

     

     

     


    设计意图:根据学生学习技能应遵循的学习原则,从地面到木上再到行进的各种平衡练

              习,使学生能很快的掌握逐步递升难度的动作,不断提高身体的平衡性。在

              学生对动作有了初步体验之后,再通过组内的自主学习来巩固这些动作,充

              分发挥学生的主体性。

    三.合作学习  巩固平衡(10-12分钟)

    教师活动:1.请学生配合演示“巧过独木桥”游戏的方法,明确游戏规则。

    2.组织学生布置场地,引导学生体验在通过“独木桥”中遇到伙伴如何交换位置继续前进。

    3.引导学生增加难度进行“独木桥”游戏,体验多人共过“独木桥”,并组织比赛。

    学生活动:1.认真观看演示,了解比赛方法与规则。

    2.在组长带领下布置好场地,并尝试双人木上换位平衡。(4分钟左右)

    3.在组长带领下进行多人换位平衡,并积极参与游戏活动,体验互助换位的成功心情。(4-6分钟)

    组织形式:八人一组

                                   
       
           
             
     
             
     
     
     
       
           
     
         
     
           
     
     
       
         
     
     
         
     
     
           
     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


    设计意图:在学生有了一定的木上平衡基础后,通过伙伴间的互助性平衡游戏,进一步

              提高木上平衡能力。并通过游戏活动来培养学生“心中有他人”的合作意识。

              以便于养成良好的安全保护意识。

    四.柔韧放松,调节身心(3-5分钟)

    教师活动:1.放音乐,与学生一起进行柔韧练习。

                 2.引导学生小结,评价学生上课表现。

    学生活动:1.模仿老师做柔韧动作。(1分钟)

                 2.大胆地表述自己的学习收获,了解自己的学习表现。

    组织形式:散点

    设计意图:柔韧放松不仅可以让学生更好的塑造形体,更重要的可以让运动后的肢体得到充分的放松。

    场地器材

    田径场(体育馆),体操凳4人一张,录音机

    练习密度预计

     40%左右

    授课日期

        2010年月日

    授后小记

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
  相关文章
  • 暂无相关文章
  • 网友评论
  • 登录 现在有条评论 查看全部评论
  • 标题:
  • 内容:
  • 验证码: